句式杂(zá)糅什么意思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是(shì)啥意思(sī)是句(jù)型混杂的意思是：把两个句子(zi)放在一(yī)个句子(zi)应该结(jié)束(shù)的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉错乱，句式结(jié)构混乱(luàn)，形成组(zǔ)合(hé)句。

　　下面是小编的细节，让我们来看看吧！

　　将(jiāng)两种不同的句法(fǎ)结构(gòu)混(hùn)合在一个(gè)表达式中，会造(zào)成句子结构(gòu)的混乱和语义上的纠(jiū)结，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也(yě)被称为结构(gòu)混乱。

　　换言(yán)之，几个(gè)结构或意义被组合(hé)在一(yī)个(gè)句子中(zhōng)，使句子结构混乱(luàn)，意(yì)思不清。《风起陇西》讲述了什么故事，《风起陇西》讲述了什么故事情节>

　　（在表达时，你要同时使用这个句型和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一起的(de)，而(ér)半转(zhuǎn)现象是句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明显错(cuò)误的案件迟(chí)迟得不到(dào)公正判决的根本原因，是党的作风没有犯任何错(cuò)误。

　　分析(xī)：后一(yī)条款是“根本(běn)原因(yīn)是党(dǎng)风不(bù)正”和(hé)“党风不作恶”的(de)混合(hé)体。

　　2除了北京大学的教职员工外(wài)，清华(huá)大学等15年历史的(de)大学(xué)的师(shī)生(shēng)和科(kē)技工作者也参加了(le)培(péi)训班。

　　而(ér)清(qīng)华大学的(de)师生和科技工(gōng)作者(zhě)也参(cān)与了这项研究，修改了(le)时间(jiān)，删除了(le)其中一项。

　　语(yǔ)言疾病的类型(xíng)往往表现为句型组合

　　1有(yǒu)时作者想用这种结构(gòu)，有(yǒu)时他想用那种结构(gòu)。

　　因此(cǐ)，这两种(zhǒng)结构都被使用。

　　2虽然(rán)一个句子的结(jié)构是完整的，但(dàn)它的(de)最后一部分被用作另一(yī)个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途(tú)，易(yì)哲说(shuō)了一半时间，突然(rán)又(yòu)开始了新的事业(yè)，开始了新的一句话。

　　4反客观主义是指(zhǐ)用(yòng)句子前(qián)半句主(zhǔ)语以外的成分作为后半句(jù)的主语，从(cóng)而引起纠(jiū)结。

　　判断句(jù)型是否混杂，最基(jī)本的方法就(jiù)是(shì)梳理主体，看搭配是否有问题

什(shén)么是(shì)句式杂(zá)糅呢?<《风起陇西》讲述了什么故事，《风起陇西》讲述了什么故事情节/h3>

　　把两种不(bù)同的(de)句法结构混杂在一(yī)个表(biǎo)达式中，结(jié)果造成语句结《风起陇西》讲述了什么故事，《风起陇西》讲述了什么故事情节构(gòu)混乱(luàn)、语义纠缠，这样(yàng)的(de)语病就叫杂(zá)糅。

　　句(jù)式(shì)杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种结(jié)构(gòu)或(huò)几(jǐ)个(gè)意思硬凑(còu)在一个(gè)句子里，使(shǐ)句子结构混(hùn)乱表意不明。

　　（表(biǎo)达时因(yīn)既想用(yòng)这种句(jù)式，又想用那种句式，结果造成将(jiāng)两种(zhǒng)句式放在(zài)一起说，半截转向(xiàng)的现象(xiàng)，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要用这种结构(gòu)，时而要用那(nà)种(zhǒng)结构，结果两种结构都用了(le)。

　　【例(lì)】一切事(shì)物的发展都是有(yǒu)起有伏、波浪式前进的，这是由(yóu)于事(shì)物的内部矛盾以及(jí)自然和闭则社会(huì)的种种外(wài)因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构(gòu)套用在一起形成句式杂(zá)糅(róu)。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话的结构(gòu)已经完整(zhěng)，却(què)把咐态高(gāo)衡尺他的最(zuì)后(hòu)一部分用做(zuò)另一(yī)句的(de)开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半(bàn)，忽然另(lìng)起炉灶，重来一句(jù)。

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