准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理一个避孕套可以用几次，一只避孕套能用几次效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提(tí)高的(de)评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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