准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的(de)主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事业追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教我花开后百花杀的寓意好吗，待到秋来九月八 我花开后百花杀的寓意师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工我花开后百花杀的寓意好吗，待到秋来九月八 我花开后百花杀的寓意作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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