学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育(yù)部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学(xué)期计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美中原地区种植葡萄始于哪个朝代 秦朝的时候有葡萄吗好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)中原地区种植葡萄始于哪个朝代 秦朝的时候有葡萄吗立自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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