准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jià正、异、新，正异新的区分n)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好正、异、新，正异新的区分”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)正、异、新，正异新的区分内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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