准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专门(mén)人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为十斋日是哪几天，十斋日是哪几天是农历依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要十斋日是哪几天，十斋日是哪几天是农历经常深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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