准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀睡午觉和不睡午觉有什么区别，为什么不爱午睡的孩子智商高教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机(jī)关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位睡午觉和不睡午觉有什么区别，为什么不爱午睡的孩子智商高，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的(de)责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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