朱昼夜(yè)恸哭，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时(shí)其弟(dì)用白、用锦尚幼(yòu)，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹(mèi)，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目(mù)敬(jìng)仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居(jū)乡教授学生(shēng)，潜心(xīn)治学，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知行并(bìng)进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　他深(shēn)感当时的(de)教育方法，使学(xué)生难以(yǐ)学到真实的学(xué)问(wèn)，故(gù)写了(le)《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十(shí)本教材用于教学。

　　生平(píng)精神宁(níng)谧，严以律己，对当时愿和他交往的官(guān)吏、豪绅，以(yǐ)礼(lǐ)自持。

　　清康(kāng)熙(xī)十八年（1679年(nián)）他(tā)坚辞不(bù)应博(bó)学(xué)鸿儒(rú)科，后又(yòu)坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三施为什么读yi什么意思，施怎么读啊十(shí)七(qī)年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格(gé)言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很(hěn)广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为(wèi)治(zhì)家之经，清至民(mín)国年(nián)间一度成为童蒙(méng)必(bì)读课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟(pì)地阐明了修身治家之(zhī)道(dào)是 一篇家教(jiào)名著，通篇意在(zài)劝人(rén)要勤俭持家(jiā)安(ān)分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来(lái)处不易，半丝半缕，恒(héng)念(niàn)物力维艰"等句(jù)，尤(yóu)股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小名(míng)沋郎，小字季延，字(zì)元晦(huì)，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫(zǐ)阳(yáng)先生、考亭(tíng)先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州府婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今属(shǔ)福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的(de)理学家、思(sī)想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽学派(pài)的代表人物(wù)，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出(chū)的(de)弘扬(yáng)儒学的大师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长(zhǎng)期从事讲(jiǎng)学活动，精(jīng)心编撰了《四书集注》等多种教材，培养了(le)众(zhòng)多(duō)人才。

　　他的教育思想博大精深(shēn)，其中最值得(dé)关注的，一是论述小学和大(dà)学教育，二是关于(yú)朱子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育经验和(hé)自己教育实践的基础上，基于对人的生理和心理特征的(de)初(chū)步认识，把一个(gè)人的教育分成小学和(hé)大学两个既有区别又有(yǒu)联系的(de)阶段，并提出(chū)了两者不(bù)同的教育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童(tóng)智(zhì)识未开，思维能力薄弱，因此他提出(chū)小学(xué)教(jiào)育的内容是学其事，主张(zhāng)儿童在日常生活中，通过具体行事(shì)，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能(néng)。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹强调先(xiān)入为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生(shēng)动，能(néng)激发兴趣(qù)；以《须(xū)知》、《学规》的形式(shì)培养(yǎng)儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教育，其任务是在坯(pī)璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养(yǎng)成为国(guó)家所需要的(de)人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教(jiào)事的小学教育不同，大学教育内容的重点是(shì)教理，即(jí)重在探(tàn)究(jiū)事物(wù)之所以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一(yī)是重视(shì)自学(xué)，二是提倡不同学术观点(diǎn)之(zhī)间的相互(hù)交流。

　　朱熹关于(yú)小学和大学教育的见解(jiě)，为中国古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜的内容。

朱子治家格言是谁写的

　　《朱子治家格言(yán)》是清初朱柏庐所著(zhù)。

　　朱(zhū)柏庐(1617~1688)，著名(míng)理学家、教育(yù)家。

　　名用纯(chún)，字致一。

　　昆山(今(jīn)属江苏)人。

　　与归有光、顾(gù)炎武(wǔ)为昆山三贤。

　　明诸生。

　　清顺治二年(1645年)其父在守昆山城抵御清军时遇难。

　　朱柏庐侍奉老母(mǔ)，抚(fǔ)育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　局势稍定，返回故(gù)里。

　　因敬仰晋人王裒攀柏(bǎi)庐墓(含(hán)有(yǒu)不忘杀父(fù)之仇的意思)之义，故自(zì)号柏(bǎi)庐。

　　居乡(xiāng)教授(shòu)学生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　平生精(jīng)神宁谧，严以律己，对当时愿(yuàn)和(hé)他(tā)交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　他与顾(gù)炎武(wǔ)坚辞不应康熙朝的博学鸿(hóng)儒(rú)科，后又坚拒地(dì)方官举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾。

　　除《朱子家训》外，尚著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

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