准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关国家常务委员7人，国家常务委员7人简历心每一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)国家常务委员7人，国家常务委员7人简历须做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本国家常务委员7人，国家常务委员7人简历(běn)研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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