准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资(zī)一(y音域划分从低到高，人声音域划分ī)流、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带头人。音域划分从低到高，人声音域划分

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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