准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准格尔旗民(mín)族中学(xué)中考成绩(jì)等(děng)问题，小编(biān)将(jiāng)为(wèi)你(nǐ)整理以下(xià)知识：

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　360借条是正规的吗（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育(yù)名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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