准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古ny是什么牌子中文名 ny是奢侈品牌吗准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的(deny是什么牌子中文名 ny是奢侈品牌吗)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视培(péi)养学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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