准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化(huà)人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引4开头的是哪个省，4打头身份证是哪里领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导4开头的是哪个省，4打头身份证是哪里班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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