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  出(chū)自(zì)《三字经》,《三(sān)字经》是(shì)我国的传统启蒙教材,今天小编(biān)就来和大(dà)家(jiā)聊一聊《三(sān)字(zì)经》。

《三字(zì)经》简介

  《三(sān)字经(jīng)》,是中国的传统(tǒng)启蒙教材(cái)。

  在中国古代经典当(dāng)中,《三字经(jīng)》是最浅显易懂的读本之一(yī)。

  《三字经》取材典范(fàn),包括中国传统(tǒng)文化的文学、历史、哲(zhé)学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等(děng)等,而核(hé)心思想(xiǎng)又包括了“仁(rén),义,诚,敬,孝。

  ”背诵《三字(zì)经》的同(tóng)时,就了解(jiě)了(le)常(cháng)识、传统国(guó)学及历史故事,以及故事(shì)内(nèi)涵中(zhōng)的做人(rén)做事道理(lǐ)。

  《三字经》是我国不可多得(dé)的宝贵(guì)遗产,有不(bù)同(tóng)版本,全(quán)文字数从1120字至1722字不等。坏垣是什么意思啊,破屋坏垣适合装修吗>

  《三字(zì)经》与《百家姓》、《千字(zì)文》都是我(wǒ)国(guó)优秀的蒙(méng)学读物,并称为"三(sān)、百、千"。

《三字经》节(jié)选

  人之初(chū),性(xìng)本善(shàn)。

  性(xìng)相近,习相远(yuǎn)。

  苟不(bù)教,性乃迁(qiān)。

  教之道,贵以专。

  昔孟母(mǔ),择邻(lín)处。

  子不学(xué),断机杼。

  窦燕山,有义方(fāng)。

  教五子(zi),名(míng)俱(jù)扬。

  养不教,父之过。

  教不严,师之惰。

  子不学,非(fēi)所宜。

  幼(yòu)不学(xué),老何为。

  玉(yù)不琢,不成器。

  人(rén)不(bù)学,不(bù)知义。

  为(wèi)人(rén)子,方少(shǎo)时。

  亲师(shī)友(yǒu),习礼仪。

  香九(jiǔ)龄,能温席。

  孝于亲,所当执。

学(xué)习《三字经》意(yì)义(yì)

  1、《三(sān)字经》是(shì)我中华悠悠五千年灿烂的经典传统(tǒng)文(wén)化之一,它是中(zhōng)华(huá)儿女智慧的结晶,它承载着一个民族的历史与精神,体现了独特的教育思想和文化魅(mèi)力。

  这是中国几千年来形(xíng)成的独特(tè)的(de)民族文化,在(zài)世界上也是举足轻重,并(bìng)受到全世(shì)界的广泛(fàn)关注。

  2、《三字经》读起来朗朗上口(kǒu),简明(míng)扼要,是以中国历史(shǐ)为素材,植根于传(chuán)统文(wén)化,强调教育(yù)以“德”为先,学贵在恒和环境对(duì)学习的影响,讲述教育与学习(xí)重(zhòng)要(yào)性(xìng)的教育论(lùn)著(zhù)。

  同时也是我国代古(gǔ)一(yī)部传统的儿童启蒙识字教育课本。

  3、在现在(zài)这个复杂多变的社会环境下,德(dé)育(yù)教育也成为现行教育改革所面临(lín)的(de)一个(gè)重要课题。

  现(xiàn)在很多学校(xiào)也(yě)把传承中华民(mín)族经典传统文化作为新时期德育教育发展的(de)重要途径。

  传统文(wén)化的核心就是(shì)“德育(yù)”,《三字(zì)经》中说:“首孝悌,次见闻”,可见在传统的教(jiào)育中,是把德育(yù)放在首位的,一(yī)个人首(shǒu)先得要有“孝悌”,即德”。

  4、中华民族悠(yōu)久的(de)传(chuán)统文化(huà)是中华先贤们几千年(nián)来智慧(huì)的(de)结晶,它使我中华民族(zú)历经几千年生(shēng)生不息,屹立(lì)不倒。

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