准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)老师(shī)，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学官网，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走民盟的加入条件是什么，民盟的加入条件是什么样的内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常(cháng)深入课堂(táng)督(dū)查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.ch民盟的加入条件是什么，民盟的加入条件是什么样的inaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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