音读(dú)训读(dú)的解释是什么，音(yīn)读(dú)训读的解释是问什么(me)是音读(dú)？什么(me)是训读？答简单(dān)来(lái)说，每(měi)个汉字一般都会有两(liǎng)种读(dú)法，一种叫做“音读”（音(yīn)読(dú)み／おんよみ），另一种叫(jiào)做“训读(dú)”（訓(xùn)読み／くんよみ）的。

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音读训读的(de)解释是什么，音读(dú)训(xùn)读的解(jiě)释

　　（音読(dú)み／おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音(yīn)读”模仿汉字的读音，按照这(zhè)个汉字从中国传入日本的时候的(de)读音(yīn)

　　来发音。

　　根(gēn)据(jù)汉(hàn)字(zì)传入的时代和来源地的不同，大致可以分为“唐音”。

　　“宋音”和“吴音”等几种(zhǒng)。

　　但是，这些汉字(zì)的发(fā)幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班音和(hé)现代汉语(yǔ)中同(tóng)一(yī)汉(hàn)字(zì)

　　的发音已经有(yǒu)所不(bù)同了(le)。

　　“音读(dú)”的(de)词汇多是汉语的固有词汇。

　　“训读”是(shì)按照(zhào)日本固有(yǒu)的语言

　　来读(dú)这个汉字时的读法。

　　“训读(dú)”的词(cí)汇多是表达日本固有(yǒu)事物的(de)固(gù)有词汇等(děng)。

　　有不少汉字(zì)具有两

　　种(zhǒng)以上的“音(yīn)读”音和“训读(dú)”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸(xìng)福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読(dú)む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和(hé)音读是什么意思？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是日文所用汉字的一种发(fā)音方(fāng)式，是使(shǐ)用(yòng)该等(děng)汉(h幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班àn)字之日本固有同(tóng)义语汇(huì)的读音。

　　所以(yǐ)训读只借用汉字(zì)的形和(hé)义，不采用汉语的(de)音。

　　音读（音読(dú)み/おんよみ）即(jí)汉(hàn)字在日语中按照日(rì)语对汉语的译音读出来，叫音读同一个汉字在日语中可能有不(bù)止一种读法，是由(yóu)于其在不同时期(qī)（南北(běi)朝、隋唐(táng)、宋(sòng)等）吸收了(le)当时(shí)汉(hàn)字的发(fā)音。

　　每(měi)个汉字一般(bān)都会有(yǒu)两种读法(fǎ)，一种叫做“音友慎春读”（音(yīn)読み/おんよみ），另一种(zhǒng)叫(jiào)做“训读(dú)”（训読み/くんよみ）。

　　有不(bù)少(shǎo)汉字(zì)具(jù)有两(liǎng)种以上的“音(yīn)读”音和(hé)“训读”音。

　　日语和韩语(yǔ)中的(de)训读

　　1、日语

　　在日语里，训(xùn)读（训(xùn)読）是以日语固有的发音来读出(chū)汉字，与该汉字本身的好耐字音（吴音、汉音、唐音(yīn)等）有很(hěn)大的不同。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是和语(yǔ)固有之说法，与字音(yīn)“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语

　　一般(bān)认(rèn)为(wèi)现代“韩语(yǔ)不存在训读(dú)”。

　　但(dàn)近代以前曾有乡札(zhá)、吏读(dú)、口诀等类似日本万(wàn)叶假名的标记(jì)法存在，充(chōng)分利用这些(xiē)汉字的训读(dú)。

　　使用类(lèi)似于和训（日(rì)本的(de)训读(dú)）的韩训(xùn)。

　　对某些的汉字，这意味(wèi)着相关(guān)“汉语传入以前的(de)朝鲜的(de)孝哪固有(yǒu)语(yǔ)”的韩训。

　　现如今除了在语言学与语源论等进行讨(tǎo)论(lùn)以(yǐ)外(wài)，日常言语已经不(bù)再使用。

　　但是“串”“钊”等为(wèi)例外存在的训读。

　　“串”读作“”的情(qíng)况(kuàng)下意思为“海角”，“钊”读作“”的(de)情(qíng)况下意思(sī)为“生铁”，“串”“钊”并(bìng)不(bù)使用本来的意思，这(zhè)类的韩(hán)语(yǔ)类似于日(rì)文的“国训”。

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