准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排(pái)气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落(lu倒装句是什么意思举例 语文，倒装句是什么意思举例ò)实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质倒装句是什么意思举例 语文，倒装句是什么意思举例量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

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• 4 

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