准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生广药董事长什么级别，广药集团董事长是什么级别过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 <广药董事长什么级别，广药集团董事长是什么级别/p>

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治学方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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