准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān感知力是一种什么能力，手机情景感知是什么意思)键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们(men)的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计(jì)划(huà)要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间(j感知力是一种什么能力，手机情景感知是什么意思iān)，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技(jì)能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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