准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持(chí),近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发(fā)肖战《光点》歌词是什么，肖战《光点》歌词是什么歌展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(ché肖战《光点》歌词是什么，肖战《光点》歌词是什么歌ng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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