准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事(shì)业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标，采(c天盛长歌顾南衣身世是什么，天盛长歌顾南衣身世揭晓ǎi)取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师(shī)和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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