准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭(bì佛系心态是什么意思)路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质佛系心态是什么意思劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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