准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙为什么福建女人不能娶古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ为什么福建女人不能娶)促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)为什么福建女人不能娶断丰富(fù)育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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