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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文(wén)学习很重要的一(yī)点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发(fā)狠似(shì)的，咬牙切齿地去背某个段落(luò); 你也可(kě)以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复(fù)述(shù)。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的讲给别(bié)人听(tīng) (当然那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛告诉别人什么(me)秘密似(shì)的背……你的幽默细胞有多少，方法就有(yǒu)多(duō)少。

　　这(zhè)是比较原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用(yòng)的(de)，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前(qián)提是默读理解，先把每(měi)一句话读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或整(zhěng)篇(piān日本最想干掉的国家，日本最恨哪个国家)的(de)意思，在此基(jī)础上则可大展拳脚，英雄有用(yòng)武之地(dì)了。

　　否则便(biàn)成了(le)“小和尚(shàng)念经”! 在理解的(de)基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨一(yī)个人模仿(fǎng)不同(tóng)角(jiǎo)色进行对话(huà)，或者与父母、同学分(fēn)角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可以避免默(mò)读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重(zhòng)复(fù)等错误(wù);第二(èr)，读出声来(lái)，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神经，加快记忆(yì)速度;第三，可(kě)以排除(chú)外界的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感，自我(wǒ)陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了(le)，情绪高涨了(le)，自然事半(bàn)功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书(shū)效(xiào)果好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对(duì)比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号(hào)啊(a)，一(yī)段一(yī)段(duàn)来，这样会(huì)快(kuài)一点的，要是全篇一起反而(ér)很慢，另外(wài)可以利用奖励(lì)的(de)办法啊，背好(hǎo)一段就奖(jiǎng)励(lì)自己休息一会，或者(zhě)吃点什么的(de)，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快(kuài)的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后(hòu)或学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象(xiàng)自己在取(qǔ)得(dé)良好(hǎo)的成(chéng)绩之后，父(fù)母高兴、别人(rén)赞扬的(de)情景(jǐng)，想象为自(zì)己而自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越生(shēng)动具体越好。

快速背书(shū)小(xiǎo)窍门(mén)

　　快速(sù)背书(shū)小窍门(mén)如下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段背诵。

　　每个(gè)学(xué)生的(de)具体(tǐ)情况不同，有的学(xué)生早(zǎo)上的记忆(yì)力好(hǎo)，有的学(xué)生(shēng)临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生(shēng)们(men)可以棚银(yín)根据自(zì)己(jǐ)的实际情况，来选(xuǎn)择适(shì)合自己的背诵时间。

　　这个时(shí)间(jiān)段可能也不是特别固定，学生们(men)可(kě)以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行背诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵(sòng)语文(wén)课(kè)文的(de)时(shí)候，学生可以先记住一些关键没和(hé)肢的词句，再根据这(zhè)些词句进行串联(lián)。

　　这(zhè)样的(de)背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解(jiě)边背(bèi)诵，牢牢掌握(wò)住其中(zhōng)的(de)内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背(bèi)书的(de)时(shí)候，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落(luò)比较冗长的内容，我们常常(cháng)需(xū)要采取分段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其(qí)中(zhōng)的一些关(guān)键信息，比如(rú)：时间信(xìn)息、逻辑信(xìn)息，还有(yǒu)易错(cuò)难记的知识点，边读的时候边(biān)画下来。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的方式，加速(sù)背诵的(de)过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键(jiàn)词(cí)。

　　背诵(sòng)的时候(hòu)的(de)重点，往往(wǎng)不在(zài)于前面记(jì)的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是知(zhī)识背(bèi)诵的(de)核心。

　　6.用自(zì)己的(de)话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不用(yòng)原(yuán)话，而是自己的语言(yán)，将(jiāng)背(bèi)诵的内(nèi)容描述出来。

　　这(zhè)个(gè)过程，既是检验你的背(bèi)诵结果(guǒ)，也是(shì)检验你(nǐ)是否真正的理(lǐ)解(jiě)了这(zhè)一段(duàn)知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试(shì)的(de)时候，相关知识的你能够写出来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你描述(shù)背过(guò)的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样(yàng)的场景，这个(gè)时候往(wǎng)往(wǎng)你就(jiù)能感到得心应手。

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