准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中考成绩(jì)等问题(tí)，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其(qí)中专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民吉H是哪里的车牌号，吉h是哪个城市的车牌族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā吉H是哪里的车牌号，吉h是哪个城市的车牌)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展(吉H是哪里的车牌号，吉h是哪个城市的车牌zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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