准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(春有约,花不误,年年岁岁不相负，年年岁岁花相似的全诗句dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(春有约,花不误,年年岁岁不相负，年年岁岁花相似的全诗句shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计划，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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