准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工1无法企及是什么意思，不可企及是什么意思93人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”无法企及是什么意思，不可企及是什么意思向“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确(què)目标(biāo)，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú无法企及是什么意思，不可企及是什么意思)培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价(jià)和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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