准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū曹操的观沧海是什么体裁的诗，观沧海是什么体裁的诗古体诗)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的(de)各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整曹操的观沧海是什么体裁的诗，观沧海是什么体裁的诗古体诗(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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