准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学(xué)中考(kǎo)成(chéng)绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积五谷轮回是什么意思的梗，五谷轮回之所是指什么地方17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(ch五谷轮回是什么意思的梗，五谷轮回之所是指什么地方éng)一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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