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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很(hěn)重(zhòng)要(yào)的一(yī)点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开(kāi)点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落(luò); 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别(bié)人(rén)听 (当然那个(gè)人(rén)不一定在你(nǐ)面(miàn)前);你亦(yì)可(kě)神秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛告诉别人什(shén)么秘(mì)密似的背……你的幽(yōu)默细(xì)胞(bāo)有多少，方法就(jiù)有多少(shǎo)。

　　这是(shì)比较原始的一种方法，但却(què)是经(jīng)常用的，很管用的(de)。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理解，先把每一句(jù)话读(dú)懂，领悟(wù)整段或整篇(piān)的意思，在(zài)此基(jī)础上(shàng)则可大(dà)展拳(quán)脚，英雄有用武之地(dì)了(le)。

　　否(fǒu)则便成了(le)“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的(de)基础(chǔ)上，就是有感情地大(dà)声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐(lè)随文(wén)字(zì)流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一(yī)个人模(mó)仿不同角色进行对话(huà)，或者与父母、同学分角色对(duì)话，趣味无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时容易出现的(de)跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误;第二，读出声来，可以(yǐ)震(zhèn)动大脑皮层的(de)记忆神(shén)经(jīng)，加快(kuài)记忆(yì)速度;第三，可以排除外(wài)界(jiè)的一些噪(zào)音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上(shàng)背(bèi)书(shū)效果好，捂住(zhù)耳多(duō)读书也可(kě)以记忆得(dé)比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一段一段(duàn)来，这样会快一点的，要是全篇一(yī)起反而很慢，另外可以利用奖励的(de)办法啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休(xiū)息一(yī)会(huì)，或(huò)者吃点什(shén)么的，相信持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创(chuàng)造愉(yú)快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后或学(xué)习前，闭上(shàng)眼睛想(xiǎng)象一(yī)下自己能考好，想象自己(jǐ)在取(qǔ)得良好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象(xià小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词ng)越生动(dòng)具体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具体情况(kuàng)不同(tóng)，有(yǒu)的(de)学小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词生早上的记忆力好，有的学生临睡(shuì)前的记(jì)忆力好。

　　学生们可(kě)以棚(pé小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词ng)银根(gēn)据自己的实际情况，来选择适(shì)合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也(yě)不是特别固定，学生们(men)可以(yǐ)自(zì)己(jǐ)感觉(jué)并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲(qū)线，只枯(kū)世有不断重复(fù)背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关键(jiàn)词进行背诵(sòng)，同样(yàng)也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以(yǐ)先记住一些(xiē)关键没和肢(zhī)的(de)词句，再根(gēn)据这些词(cí)句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够提高效率，还(hái)可以帮(bāng)助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而(ér)不(bù)是为了(le)背而背。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文(wén)科(kē)一些段落(luò)比较(jiào)冗长的(de)内(nèi)容，我们常常需要(yào)采取(qǔ)分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中(zhōng)的一(yī)些关键信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解的方式(shì)，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想(xiǎng)关(guān)键词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于(yú)前面记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝(cháng)试不用原话，而是自(zì)己的语言，将(jiāng)背诵的内容描(miáo)述出(chū)来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也是(shì)检验你是(shì)否(fǒu)真正的理解了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试的时候(hòu)，相关知识的你能(néng)够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让(ràng)你描述背(bèi)过的古诗里描述的(de)是一段怎样的场景(jǐng)，这(zhè)个时候(hòu)往往你(nǐ)就能感到得心应(yīng)手。

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