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　　初(chū)中生幽默诵(sòng)读

　　语文学习(xí)很重要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自(zì)我炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别(bié)人(rén)听 (当然(rán)那个人(rén)不一定在你面前);你(nǐ)亦可(kě)神秘兮兮(xī)，低(dī)声细语地仿佛告诉别(bié)人什(shén)么秘(mì)密似的背(bèi)……你(nǐ)的幽默细胞有(yǒu)多(duō)少(shǎo)，方(fāng)法(fǎ)就有多(duō)少。

　　这是比较原(yuán)始(shǐ)的(de)一种方法，但却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提(tí)是默读理解，先把(bǎ)每一句(jù)话读懂，领(lǐng)悟(wù)整段或整(zhěng)篇的意思(sī)，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成(chéng)了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上，就是(shì)有(yǒu)感(gǎn)情地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。<青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗/p>

　　如遇(yù)对话(huà)形式的，不妨一个人模(mó)仿不同角(jiǎo)色进行(xíng)对话(huà)，或者(zhě)与父母、同学分(fēn)角(jiǎo)色对话，趣味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读可以(yǐ)避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读(dú)出(chū)声(shēng)来，可以震动大脑皮(pí)层的记忆神经，加快记忆速(sù)度(dù);第三(sān)，可(kě)以排除外(wài青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗)界(jiè)的(de)一(yī)些噪音干扰(rǎo)有助于记忆(yì)准(zhǔn)确(què)。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情(qíng)感，自(zì)我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上(shàng)背书效果好，捂住耳(ěr)多读书也可以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方(fāng)法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东西(xī)编(biān)号啊，一段一(yī)段(duàn)来，这样会快一(yī)点(diǎn)的，要(yào)是全(quán)篇一(yī)起反而(ér)很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利用(yòng)奖(jiǎng)励的办法啊(a)，背好(hǎo)一(yī)段就奖励(lì)自己休息一会(huì)，或者吃点什么的(de)，相信持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或(huò)学(xué)习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自(zì)己能考好(hǎo)，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩(jì)之后(hòu)，父(fù)母高兴、别(bié)人赞扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象为自(zì)己而自豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越(yuè)生动(dòng)具(jù)体越好。

快(kuài)速背(bèi)书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好(hǎo)的(de)时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每个学生的(de)具体情况不同，有的学生早上的记(jì)忆(yì)力(lì)好，有(yǒu)的学生临睡前的(de)记忆(yì)力(lì)好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据自己的实际(jì)情况，来选择(zé)适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时间(jiān)段可能也(yě)不是特别固定，学生们可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)枯(kū)世有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也(yě)可以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背(bèi)诵(sòng)语文课文(wén)的时候，学生可以先记住一些关键没和(hé)肢(zhī)的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高(gāo)效率(lǜ)，还可以帮助(zhù)学生(shēng)边理解(jiě)边背诵，牢牢(láo)掌握住其中的内(nèi)容，而不是(shì)为了背(bèi)而背。

　　4.背书(shū)的时候(hòu)，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤(yóu)其(qí)是文科一些段落(luò)比较冗长的内容(róng)，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一(yī)些关键(jiàn)信(xìn)息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还(hái)有易错难记的(de)知识点(diǎn)，边读的时候边画(huà)下来。

　　就有(yǒu)利于(yú)我(wǒ)们(men)通过理(lǐ)解的方(fāng)式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于(yú)前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识(shí)背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话(huà)，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要(yào)尝试不(bù)用原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵的内(nèi)容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结(jié)果，也是检验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关(guān)知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中(zhōng)让(ràng)你描(miáo)述背过(guò)的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候(hòu)往往你就能(néng)感到得(dé)心应手。

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