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联通如何查询话费余额和流量余额，联通怎么查话费余额和剩余流量朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的？是(shì)《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹所做(zuò)的。关(guān)于朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的以及朱子家训是(shì)谁写的什么朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作者是谁(shuí)，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)？，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的书，朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的(de)字等问题，小编将为你整理以(yǐ)下的知识(shí)答案：

朱子家(jiā)训的作者(zhě)是谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子联通如何查询话费余额和流量余额，联通怎么查话费余额和剩余流量家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为南宋著名(míng)理(lǐ)学(xué)家朱熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为(wèi)《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训》原题为《紫阳朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不(bù)同时代由不同的朱家先贤所撰写出来(lái)的(de)不(bù)同传世巨作。很可(kě)惜世人多把(bǎ)他们的文章搞混了(le)，通(tōng)常人们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的(de)《治(zhì)家格(gé)言》，反而朱熹(xī)老(lǎo)夫(fū)子真正的(de)《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱(zhū)氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其(qí)父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二(èr)年(nián)(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河(hé)自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于(yú)仕途。清入关明亡遂(suì)不再(zài)求(qiú)取功名，居乡教(jiào)授(shòu)学生并潜(qián)心程朱理学主张知行(xíng)并(bìng)进，一时颇负盛(shèng)名。康熙曾多次(cì)征召，然(rán)均为先生所拒(jù)绝。曾(céng)用(yòng)精楷手(shǒu)写数(shù)十本(běn)教材用于教学。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知(zhī)行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿(hóng)词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒(jù)地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。与(yǔ)徐(xú)枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高(gāo)士”。康熙三十七年(公元1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性命，事业在忠孝(xiào)"。著(zhù)有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷(nè)集》和《毋欺录》等(děng)。

朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人（今(jīn)昆山市），明(míng)末(mò)清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教(jiào)育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二(èr)年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军时遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛(tòng)不(bù)欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚(fǔ)育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍(shāo)定，才返故(gù)里。

　　目敬仰(yǎng)晋人(rén)王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教(jiào)授学生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提(tí)倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的(de)教育方法，使学生(shēng)难以学到真(zhēn)实的学问，故(gù)写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十(shí)本教材用于(yú)教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严(yán)以律己(jǐ)，对当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪(háo)绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年(nián)）他(tā)坚(jiān)辞(cí)不应博学鸿儒科，后又坚拒(jù)地方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格(gé)言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被历代士大夫尊(zūn)为(wèi)治家之(zhī)经，清(qīng)至民国年间一度成(chéng)为童(tóng)蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地(dì)阐明了(le)修身治家(jiā)之道(dào)是(shì) 一篇(piān)家教(jiào)名著，通篇(piān)意在劝人(rén)要勤(qín)俭持(chí)家安分守己。

　　其中(zhōng)"一(yī)粥一饭(fàn)，当思来(lái)处不易，半丝(sī)半缕，恒念物力维艰(jiān)"等(děng)句，尤(yóu)股炙(zhì)人口。

朱熹(xī)

联通如何查询话费余额和流量余额，联通怎么查话费余额和剩余流量　　朱(zhū)熹（1130年(nián)9月15日(rì)～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五(wǔ)十(shí)二(èr)，小名(míng)沋(yóu)郎，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先(xiān)生(shēng)、考亭先生、沧州病叟、云谷(gǔ)老人(rén)、逆翁。

　　谥文(wén)，又称(chēng)朱文公。

　　汉族(zú)，祖(zǔ)籍南宋江南东(dōng)路徽州(zhōu)府婺源县（今江西省婺源），出(chū)生于(yú)南剑州尤溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南(nán)宋著名的理学家、思想家、哲(zhé)学家、教育家(jiā)、诗人(rén)、闽学派(pài)的代表人物(wù)，世(shì)称朱子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子(zi)以(yǐ)来最杰出的弘(hóng)扬儒学(xué)的大(dà)师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长期(qī)从事讲(jiǎng)学活动，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培(péi)养了众(zhòng)多(duō)人才。

　　他的(de)教育思想博(bó)大精深，其中最值得(dé)关注(zhù)的(de)，一是论述(shù)小学和大学教育，二是关(guān)于朱子(zi)读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前(qián)人教(jiào)育经验和自己教育实(shí)践(jiàn)的(de)基础上，基(jī)于对人的生理和心理特征的初步认识，把一个人的(de)教育分成小学和大学两个既有区别又有联系的阶段，并提出(chū)了两者不同的(de)教(jiào)育任务、内容(róng)和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁(suì)为(wèi)小(xiǎo)学教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)，其(qí)任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未开，思维能力(lì)薄弱(ruò)，因此他提出(chū)小(xiǎo)学教育的内(nèi)容是学其事，主张儿童(tóng)在日常生活中，通过具体(tǐ)行事(shì)，懂得基本(běn)的(de)伦理道德规(guī)范，养成一定的行为(wèi)习惯，学习初(chū)步的(de)文化(huà)知识技(jì)能。

　　在教(jiào)育方法上，朱(zhū)熹强(qiáng)调先入为(wèi)主，及早施教；要力求形象、生(shēng)动(dòng)，能激发兴(xīng)趣；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹(xī)认(rèn)为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞(pú)的基础上(shàng)再(zài)加光饰，把他们培养成为(wèi)国家(jiā)所需要(yào)的人(rén)才。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与重在教(jiào)事的小(xiǎo)学教育不同，大学教育内(nèi)容的(de)重点是教理，即重在探究事(shì)物之所以(yǐ)然(rán)。

　　对于大学教育方(fāng)法(fǎ)，朱熹一是重(zhòng)视自(zì)学，二是提倡不同(tóng)学(xué)术(shù)观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关(guān)于(yú)小学和大学(xué)教育的见解，为中国古代教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)增(zēng)添了新鲜的内(nèi)容(róng)。