准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和(hé)学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分泰国相当于中国的哪个省，泰国等于中国哪个省体现评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确(què)的(de)世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的(de)输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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