准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学(xu杨震四知的文言文翻译及注释及翻译，杨震四知文言文原文及翻译é)质量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué杨震四知的文言文翻译及注释及翻译，杨震四知文言文原文及翻译)生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门(mén)人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关杨震四知的文言文翻译及注释及翻译，杨震四知文言文原文及翻译键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世(shì)界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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