准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下(xià)知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德中国欠别国钱吗,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确(què)定各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的(de)教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆中国欠别国钱吗探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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