准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普两斤大概有多重参照物，2斤有多重？九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创(ch两斤大概有多重参照物，2斤有多重？uàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.c两斤大概有多重参照物，2斤有多重？om/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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