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全因素速写是什么意思(sī)，全因素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听过(guò)，因(yīn)为全因素也可以(yǐ)理(lǐ)解成写(xiě)实的意思(sī)，但(dàn)是速写本身讲究(jiū)快速(sù)记(jì)录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题(tí)主(zhǔ)你的(de)意思应该是那种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什(shén)么是(shì)全(quán)因素素描

　　全因素(sù)素描是(shì)相对(duì)结(jié)构素描(miáo)来(lái)讲(jiǎng)的(de)，一般结构素描是不(bù)考虑光影的，所(suǒ)以不(bù)算全(quán)部(bù)因素都考虑。

　　西欧的素描(miáo)一般从结构(gòu)入手，比(bǐ)如文(wén)艺复兴的(de)达芬奇，虽然画面上有(yǒu)黑白调子，却是从结构入(rù)手来表现的(de)，更突出的(de)还(hái)有丢勒等人，而之(zhī)后东欧的俄(é)罗斯(sī)的(de)列宾美院强(qiáng)调全因素(sù)也就是相对强(qiáng)调光与影。

　　现在一般我(wǒ)们如(rú)果强调全因素素描就(jiù)是(shì)强调画的(de)时候带上背景。

　　把对象连同周围环境的关系一起表现(xiàn)出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺(quē)乏整体美(měi)感(gǎn)

　　这(zhè)是(sh送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思筷子送合作伙伴的寓意和理由ì)不少初学者和考生共同(tóng)的毛病，由于他们(men)缺乏长期性的作业训(xùn)练，在考试中不能在整体观念的指导下(xià)全(quán)面推进，往往是(shì)急于(yú)求成(chéng)，在缺乏对整(zhěng)体效果的把握下一味死抠(kōu)局部，造成局部(bù)相互之间(jiān)关(guān)系无(wú)法很好(hǎo)地衔接。

　　让(ràng)整体的美感不能更好的体现出来，局(jú)部(bù)的(de)构造(zào)已经很突出了(le)，而其他地(dì)方做的(de)不足，这样的一幅画，怎(zěn)么(me)能(néng)得到(dào)好评(píng)呢？

　　一(yī)幅画(huà)的(de)整体是由若干伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画(huà)是不真实的；然(rán)而，一幅(fú)画(huà)只有局部，没(méi)有整体，就算(suàn)再精彩(cǎi)、再深入也是(shì)毫无意义的。

　　素描的(de)目的，不光是(shì)练就一手“好(hǎo)活”，而更重(zhòng)要的是培(péi)养一种艺术思维的“意境”和如何观察事物的(de)“想法”。

　　离开了这两点，素描练(liàn)习也(yě)就(jiù)失去了它(tā)的(de)本质(zhì)意(yì)义。

　　既然整体是关系到一幅素描画的成败，那(nà)么局部与局部、局部与整体的关系就显得十分重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关系，就(jiù)要(yào)靠比较的方法(fǎ)，比较色调的深(shēn)浅，比例的长(zhǎng)短、宽窄(zhǎi)、大小，比透视(shì)关系(xì)的远与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的作(zuò)品(pǐn)，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上(shàng)所有的人，没有绝对相(xiāng)同的(de)面孔，即缺神使是双胞胎也(yě)不例外，他（她）们(men)也都有别人不易察觉的(de)差(chà)异。

　　素描训练的(de)根本(běn)任(rèn)务是(shì)，捕(bǔ)捉对象的特征和独具个性的差异(yì)，但是(shì)在(zài)素描(miáo)写生的过(guò)程中，常常(cháng)看到有的学(xué)生不管(guǎn)画谁，不(bù)管对象的长(zhǎng)相如何，气(qì)质怎样，都画(huà)得像一个人，模特儿似乎成了摆设，成(chéng)了他们胡(hú)编乱造的参(cān)照物。

　　这(zhè)里有初学(xué)时期老师指导上的失(shī)误(wù)，还有考生自己认识上的误区。

　　有的考(kǎo)生(shēng)错误地(dì)认为：模(mó)特儿像不像没(méi)有(yǒu)关(guān)系，只要画面(miàn)效果好就行，反(fǎn)正评分(fēn)的(de)老师也(yě)不知模特(tè)儿(ér)什么样。

　　像不像确实不是衡量(liàng)一张素描作品(pǐn)优劣(liè)的(de)标(biāo)准之一，但它却(què)能检验(yàn)一个学(xué)生对事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学(xué)生长时(shí)间脱(tuō)离(lí)对象去感受，去(qù)编造所谓的画面效果和废弃对客观对象(xiàng)感知(zhī)能力(lì)的训练，那么他就有(yǒu)可能造成(chéng)感(gǎn)知能力的退化，失去(qù)一个(gè)艺术家所应有(yǒu)的(de)敏感性。

　　具体(tǐ)到素描(miáo)写生中的表现就是千(qiān)人一面。

　　这是因为作为一(yī)个画家重要条(tiáo)件的(de)眼睛已经退化了。

　　无(wú)疑，这样的试卷是无法得到高分(fēn)的。

　　而这些毛病一(yī)旦形成就很(hěn)难纠正。

　　所(suǒ)以学生(shēng)们(men)要(yào)特别注意老师讲到的(de)每(měi)一(yī)个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不好(hǎo)

　　在最后画面调(diào)整(zhěng)时(shí)，最容易出(chū)现画(huà)面灰、效果对比不强(qiáng)烈和画(huà)面锁碎的(de)问题。

　　为什么会出现这些问题呢(ne)？这是(shì)因(yīn)为画面的黑(hēi)、白、灰(huī)层次缺(quē)乏完整统(tǒng)一(yī)的对(duì)比和变化(huà)规(guī)律,画面(miàn)的层次就不清晰，画面(miàn)的效尘含果就不响亮，至(zhì)于(yú)哪一(yī)种成分多点，哪一种成分少点，都要给你的感(gǎn)受而定。

　　自身(shēn)的(de)关系是非常重大的，但不(bù)管怎样的(de)比例关系，三大基本色(sè)调都不(bù)应(yīng)缺少(shǎo)其中的一个。

　　造成画(huà)面灰的原(yuán)因很多。

　　比如模特儿的面部大部分(fēn)都处在(zài)亮部里，于是，画面上基本都是亮(liàng)和灰的色调；如果处(chù)理不当，很(hěn)容易造成画面灰。

　　这(zhè)时，就体现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰(huī)的(de)距离，使(shǐ)之保持画面的层次(cì)感。

　　还有一(yī)种(zhǒng)情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色调(diào)占其(qí)面部的大部分面积，而浅(qiǎn)灰(huī)和亮面所占(zhàn)的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷，影响(xiǎng)作业成(chéng)绩(jì)。

　　对(duì)此(cǐ)，考生(shēng)应主动减少中间色调的深度，提(tí)高(gāo)画(huà)面(miàn)（脸部）的亮度，保持(chí)画面的层次感。

　　写生的(de)过程当(dāng)中(zhōng)，在整体尊重客观对象(xiàng)的(de)前提下，允许对局部的色(sè)调进行调整(zhěng)、或减弱、或加强的艺术处理(lǐ)。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都有着(zhe)它的规律和秩序。

　　写生时如(rú)果打乱了(le)这(zhè)种客观秩(zhì)序，就会出现送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思筷子送合作伙伴的寓意和理由零乱琐碎(suì)，因(yīn)而影响(xiǎng)画面(miàn)的(de)整体感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一(yī)种情况，每个局部都画得很好很完(wán)整，但(dàn)局部和局部(bù)之(zhī)间没有联系，互(hù)不统属，互不(bù)相让(ràng)，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物体(tǐ)在一个固定光源的照射下(xià)，必然会出(chū)现强弱、远近和虚实的物象。