准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)junk food 可数吗，junk food是单数还是复数队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力junk food 可数吗，junk food是单数还是复数、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学junk food 可数吗，junk food是单数还是复数骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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