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作出指示和做出指示区别在哪，作出指示还是做出tyle="text-align: center;">

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　　初(chū)中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很重要(yào)的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点(diǎn)，没问(wèn)题(tí)。

　　比如(rú)你可(kě)以发狠似(shì)的(de)，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的(de)讲(jiǎng)给别人听 (当然那(nà)个(gè)人不一定在(zài)你(nǐ)面前);你(nǐ)亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低(dī)声细语地仿佛告诉(sù)别人什(shén)么(me)秘密似的背……你的幽默细(xì)胞有多少，方法就有多少。

　　这(zhè)是比较原(yuán)始的一种方(fāng)法，但(dàn)却是经常用的(de)，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法(fǎ)的前(qián)提是默读(dú)理解，先(xiān)把(bǎ)每(měi)一句(jù)话读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的(de)意思，在此基础上(shàng)则可大(dà)展拳脚(jiǎo)，英雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。

　　否则(zé)便成了(le)“小和(hé)尚念经(jīng)”! 在理解的(de)基(jī)础(chǔ)上，就是有感情地(dì)大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者(zhě)与父母、同(tóng)学分角色对(duì)话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗(lǎng)读可以避(bì)免默读时(shí)容易出现(xiàn)的跳(tiào)行、停(tíng)顿(dùn)、重复等错误;第二(èr)，读(dú)出声来(lái)，可以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮层的(de)记忆神经，加快记(jì)忆速度(dù);第三，可(kě)以排除外(wài)界的(de)一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情(qíng)感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自(zì)然(rán)事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人的遗(yí)忘曲(qū)线，只有不断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡(shuì)前和早上背(bèi)书效果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以(yǐ)记(jì)忆得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这样会(huì)快一点的，要是全(quán)篇一起反而很(hěn)慢，另外可以利用(yòng)奖励的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一段就奖(jiǎng)励自(zì)己休(xiū)息(xī)一会，或者吃点(diǎn)什么(me)的，相信持之以恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡前醒后(hòu)或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象(xiàng)自己在取得良(liáng)好的成绩(jì)之后，父母高(gāo)兴、别人(rén)赞扬的情景，想象(xiàng)为(wèi)自己而自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越生动(dòng)具体越(yuè)好。

快速背书小窍(qiào)门

　　快速背(bèi)书小窍门如下(xià)：作出指示和做出指示区别在哪，作出指示还是做出

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生早上的记忆力(lì)好，有的学生临(lín)睡(shuì)前(qián)的记忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根(gēn)据自己的实(shí)际情况，来选择适合(hé)自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也(yě)不(bù)是特别(bié)固定，学生们可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯(kū)世有(yǒu)不(bù)断重复(fù)背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键(jiàn)词进行(xíng)背诵，同(tóng)样(yàng)也可以起到(dào)事(shì)半功倍(bèi)的(de)作(zuò)用。

　　比如(rú)在背诵语文课文的(de)时候(hòu)，学生可以先记住一些关键没和肢(zhī)的词句，再(zài)根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能够提高效率，还可(kě)以(yǐ)帮助学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握(wò)住其(qí)中的内容(róng)，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗长的内容，我们(men)常常(cháng)需要采(cǎi)取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么(me)把其(qí)中的(de)一(yī)些关(guān)键信息(xī)，比如：时间信(xìn)息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边(biān)读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的(de)时候的重点，往往不在于前面记的过程，而在(zài)于(yú)后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知识背(bèi)诵(sòng)的核心。

　　6.用自(zì)己的话(huà)，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候(hòu)，要尝试不用原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验(yàn)你的背诵结果，也是检验你是否真(zhēn)正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚(shèn)至往(wǎng)往也是你考试的时(shí)候(hòu)，相关知识的你能够(gòu)写出来的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的古诗里描述(shù)的是一段怎样的场景(jǐng)，这个时候往往你就能感到得心应手。

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