准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教(j多多担待是什么意思 多多担待是敬语吗iào)师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的(de)时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取多多担待是什么意思 多多担待是敬语吗综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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