准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(z少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的hǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型(xíng)少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己少先队的队旗是什么，少先队的队旗是什么组成的的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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