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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文学习(xí)很重要的一点就(jiù)是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没(méi)问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的(de)，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段(duàn)落; 你也(yě)可以悲痛欲绝(jué)，泣(qì)不(bù)成声(shēng)似(shì)的复(fù)述。

　　你还(hái)可以得(dé)意洋洋(yáng)，自我炫耀似的(de)讲给别(bié)人听(tīng) (当然那个人不(bù)一定在(zài)你面前);你亦可(kě)神秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么(me)秘密(mì)似的(de)背……你的幽(yōu)默细(xì)胞有多少，方(fāng)法(fǎ)就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方(fāng)法，但却是经常用的(de)，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用此法的前(qián)提(tí)是默(mò)读理解，先(xiān)把每一句话读懂，领悟整段或(huò)整篇的意(yì)思，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚(jiǎo)，英雄(xióng)有用武(wǔ)之(zhī)地了(le)。

　　否则(zé)便成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流(liú)转。

　　如遇对话形式的(de)，不妨(fáng)一个人(rén)模仿不同角(jiǎo)色进行对话，或者与父母、同学分角色对话(huà)，趣味(wèi)无穷。

　　此法的(de)科学依(yī)据(jù):第一(yī)，朗读可(kě)以避免默读时(shí)容易出现的跳行、停顿、重复等(děng)错误;第(dì)二，读出声(shēng)来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的记忆神经，加快记忆速度(dù);第(dì)三，可以排除外界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的(de)情感(gǎn)，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自(zì)然(rán)事(shì)半功倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前(qián)和(hé)早上背书效果好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记忆(yì)得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以将要(yào)背的东西(xī)编(biān)号啊，一段(duàn)一段(duàn)来，这(zhè)样会(huì)快(kuài)一点的，要(yào)是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利(lì)用奖励的办法啊，背好(hǎo)一段就奖(jiǎng)励自己休(xiū)息一会，或者吃点什么(me)的，相信(xìn)持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造愉快的(de)气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼睛想象(xiàng)一下自己能考好，想象自己在(zài)取得(dé)良好的(de)成绩(jì)之后，父母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生(shēng)动具(jù)体(tǐ)越好。

快(kuài)速背书(shū)小窍门

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在(zài)记忆里(lǐ)最好的时间(jiān)段背诵。

　　每个(gè)学(xué)生的具体(tǐ)情况不同，有的学生早上的记忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己(jǐ)的(de)背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也不是特(tè)别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关(guān)键词(cí)进行(xíng)背诵，同样也可以起到(dào)事(shì)半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比如(rú)在(zài)背诵语文(wén)课(kè)文的(de)时候(hò小兔子被蛇用两根WRITEAS，小兔子被蛇用两根做了u)，学生可以先记住一些关键没和肢的词句，再根据这些词句进行(xíng)串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能(néng)够(gòu)提高效率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢牢(láo)掌握住其中(zhōng)的内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗长的(de)内容，我们常常需要采取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中(zhōng)的一些(xiē)关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知识点，边读的时(shí)候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于(yú)我们通(tōng)过(guò)理解(ji小兔子被蛇用两根WRITEAS，小兔子被蛇用两根做了ě)的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵(sòng)的时候的(de)重点，往往不(bù)在于(yú)前面记的过程，而在于后(hòu)面(miàn)的“回忆”——回(huí)忆往往是知(zhī)识背(bèi)诵(sòng)的核心。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝(cháng)试(shì)不用原(yuán)话(huà)，而(ér)是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是检验你(nǐ)的背(bèi)诵(sòng)结果，也是(shì)检验你是否真正的理(lǐ)解(jiě)了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是(shì)你(nǐ)考试(shì)的时候，相(xiāng)关(guān)知识的你(nǐ)能够写出来(lái)的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让(ràng)你描述背过的古诗(shī)里描述的是一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往你就能(néng)感到得心应手(shǒu)。

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