准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和(hé)实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三猎德村为什么那么有钱，猎德村以前很穷吗维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力(lì)和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(猎德村为什么那么有钱，猎德村以前很穷吗yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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