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小说中反复的作用和表达效果，反复的作(zuò)用和表达学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分效果答题格式

　　一、作用：

　　1、强调，增强(qiáng)语气或语势。

　　2、起到反复咏叹，表达(dá)作者强烈情感(gǎn)的作用。

　　3、使诗文的格式整齐有序，而(ér)又(yòu)回环起伏，充满语言美(měi)。

　　二(èr)、表达(dá)效果：

　　1、渲染气(qì)氛(fēn)，创(chuàng)设(shè)意境。

　　2、能突(tū)出(chū)景物的特征(zhēng)，使人如见其(qí)形(xíng)，突出形(xíng)象性。

　　反(fǎn)复的概念(niàn)：

　　反复就是根据(jù)表达需要，有(yǒu)意让句子或词语重复出现的(de)修(xiū)辞方法，反复就是为了强(qiáng)调(diào)某种意思(sī)，突出某种情感，特意(yì)重复使用某些词(cí)语、句子或者段落等。

　　反(fǎn)复的类(lèi)型：

　　1、词语反复：

　　为凸显某种感情或某(mǒu)种行为，连续两次以上(shàng)使用同一词语(yǔ)，达到强调(diào)的(de)目的。

　　例句：沉(chén)默呵，沉默呵！不在沉(chén)默中爆发，就在(zài)沉默中灭亡。

　　——鲁迅《记念刘和珍君》

　　简析：鲁(lǔ)迅先生在这(zhè)里多次使(shǐ)用“沉默”一(yī)词，表(biǎo)学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分达自己对政府的(de)愤怒和对民(mín)众觉醒的期盼之情(qíng)。

　　2、词组或句子反复(fù)：

　　有时为了表达(dá)内容或结构安排的需要，要连(lián)续(xù)两次以上使用同一个词组或句(jù)子。

　　例(lì)句：大山原来是(shì)这(zhè)样的！月(yuè)亮原来是(shì)这(zhè)样的(de)！核桃树原来是这样的！香雪走(zǒu)着，就(jiù)像第(dì)一(yī)次认出(chū)养(yǎng)育(yù)她成(chéng)人(rén)的山谷。

　　——铁凝《哦，香雪》

　　简析：这(zhè)里连(lián)续三次反复使用“原来(lái)是这样的”，表明(míng)了(le)香雪此时的快(kuài)乐心情。

　　3、语段反复：

　　此类型在诗歌和小说中(zhōng)最为常见。

　　例句：鲁迅在小说《祝福(fú)》中，不(bù)惜笔墨，连续(xù)两次重复(fù)以“我真(zhēn)傻，真的”开头的一(yī)大段。

　　简析：通过反复(fù)的强调(diào)，一方(fāng)面表达祥(xiáng)林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同(tóng)时也(yě)反(fǎn)映(yìng)鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地(dì)批(pī)判(pàn)了摧残(cán)中国(guó)劳动妇(fù)女的封建礼教。

反复(fù)的作用(yòng)答(dá)题格式

　　反复:突出思想,强调情(qíng)感(gǎn);承上启下，层次清晰;多次强调，增强感染力(lì)。

　　加强语气。

　　借代:以简代繁，以实代(dài)虚，以奇代凡。

　　答(dá)题格(gé)式:强调(diào)，加强语气等;

　　其他修(xiū)辞手法及答(dá)题格式(shì)学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分:

　　比喻:化平(píng)淡为生动，化深奥(ào)为(wèi)浅显(xiǎn)，化抽(chōu)象(xiàng)为具体(tǐ)。

　　答题格(gé)式(shì):生动(dòng)形象(xiàng)地写(xiě)出了+对象(xiàng)+特性。

　　生(shēng)动形象地表现出了……，表达了……情感(gǎn)。

　　拟(nǐ)人:化物为人，拉近距(jù)离,亲(qīn)切自然:便(biàn)于(yú)对(duì)话(huà),交流情感。

　　答题(tí)格式:生动(dòng)形象地(dì)写出了(le)+对象+特性(xìng)。

　　生动形(xíng)象地(dì)表(biǎo)现出了.……，表(biǎo)达了……情感。

　　排比:内容集(jí)敏升中，增强(qiáng)气势;叙(xù)事透辟(pì)，条(tiáo)分缕(lǚ)析;语(yǔ)气(qì)强(qiáng)劲(jìn),抒情强(qiáng)烈。

　　答题(tí)格式(shì):强调了+对象(xiàng)+特性

　　表现了.……，抒发了……，增强了(le)语势，加强了感情。

　　夸张:烘托(tuō)气氛，增强感染(rǎn)力，增强联想(xiǎng);创(chuàng)造气氛，揭示(shì)本质，给人以启(qǐ)示。

　　反问:加强语气，增强语势，表达了(的情感)，使文(wén)章有起伏。

　　答题(tí)格式:强调，加强语气等;

　　设问:自(zì)问自答，引起读者颤拿颂茄(jiā)郑(zhèng)的注意和思考，使(shǐ)文章有起伏(fú)。

　　答题(tí)格式:强调，加强语气(qì)等;

　　对比(bǐ):使所表(biǎo)现的事物特征或所阐述(shù)的道(dào)理观点更鲜明、更突出。

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