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全(quán)因素速写是(shì)什么意思，全(quán)因素速(sù)写图片

　　全因素速写。

　　说实(shí)话没怎么听过，因为全因素也可以理(lǐ)解(jiě)成写实的意思(sī)，但是速写本身讲究(jiū)快速(sù)记录，怎么会(huì)写实呢。

　　所以(yǐ)我猜题主你(nǐ)的意(yì)思应该是那种明暗速(sù)写吧。

　　当然也有(yǒu)可能是我孤陋寡(guǎ)闻(wén)啦。

什么是全因素(sù)素(sù)描

　　全(quán)因素素描是(shì)相对结构素描来讲(jiǎng)的，一(yī)般结构素(sù)描是(shì)不(bù)考虑(lǜ)光影的，所以不算全部(bù)因(yīn)素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描(miáo)一般从结构(gòu)入手(shǒu)，比如文(wén)艺复兴的达芬(fēn)奇，虽然画面上有黑白(bái)调子，却是从结构入手来表(biǎo)现的，更(gèng)突出的还有丢勒等人，而之(zhī)后东欧的俄罗斯(sī)的列宾美院(yuàn)强调全因素也就(jiù)是相对强调光(guāng)与影。

　　现在一般我们如果强调全因素素描(miáo)就是强调画的时候带上背(bèi)景。

　　把(bǎ)对象连(lián)同周围环境的(de)关系(xì)一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整体美感

　　这(zhè)是不少初学(xué)者(zhě)和考生共同的毛病，由于他们缺乏(fá)长期性的作业(yè)训(xùn)练(liàn)，在考试中不能在整体观念的指导(dǎo)下全面推进(jìn)，往往(wǎng)是急(jí)于求成，在缺乏对整(zhěng)体效果(guǒ)的(de)把握下一味死抠局部，造成局部(bù)相互之(zhī)间关系无法(fǎ)很好(hǎo)地(dì)衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好的体(tǐ)现出来，局(jú)部的构造已经(jīng)很(hěn)突出了，而其他(tā)地方做(zuò)的不足，这样的一(yī)幅画，怎么能(néng)得到好评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若(ruò)干伏兄(xiōng)亏(kuī)个局部组成的，没有局部的一幅画(huà)是(shì)不真实(shí)的；然而，一幅画只有局部，没(méi)有整体(tǐ)，就算再精彩(cǎi)、再深入也(yě)是毫无意义的。

　　素描的(de)目的，不桂l车牌是哪里 桂L车牌号城市代号光是练就一手“好(hǎo)活”，而更(gèng)重要的是(shì)培养一(yī)种(zhǒng)艺术思维(wéi)的“意境”和如何观察事(shì)物(wù)的(de)“想(xiǎng)法(fǎ)”。

　　离开了这(zhè)两点(diǎn)，素描练习也就失去了它的本质意义(yì)。

　　如何解决这种关(guān)系(xì)，就要(yào)靠比(bǐ)较的方法，比较色调(diào)的深浅，比例的(de)长短、宽窄(zhǎi)、大小(xiǎo)，比透视关(guān)系的远与(yǔ)近、虚与实。

　　根据这种比较，画出来的作(zuò)品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐感(gǎn)加强

　　世上所有(yǒu)的人，没有(yǒu)绝对相同的面孔，即缺神使是双胞(bāo)胎也不例外，他(tā)（她）们也都(dōu)有别人不易察(chá)觉的差异。

　　素描训练的根(gēn)本任务是，捕捉对象的特(tè)征(zhēng)和独具个(gè)性的差异，但是在素描写生的(de)过程中，常(cháng)常看到有的学(xué)生(shēng)不(bù)管画谁，不(bù)管对象的长相(xiāng)如何，气质怎(zěn)样，都画(huà)得像一个人，模特儿似乎成了摆设，成(chéng)了他们胡(hú)编乱造的(de)参照物(wù)。

　　这里(lǐ)有初学时期老师指导上的失误，还有考生自己(jǐ)认识上的误区。

　　有的考(kǎo)生错(cuò)误地(dì)认为：模特儿像不像没有关系，只(zhǐ)要画面效果好就行，反正(zhèng)评(píng)分的老师(shī)也(yě)不知模特儿什(shén)么样。

　　像不像确实不(bù)是(shì)衡量一张素描作品(pǐn)优劣的标准(zhǔn)之一，但它(tā)却能(néng)检验一个(gè)学生对事物所具备的敏感性和表现能力(lì)。

　　如果一个学生长时间脱离对(duì)象(xiàng)去(qù)感(gǎn)受，去(qù)编(biān)造所(suǒ)谓(wèi)的(de)画面效(xiào)果和废弃对(duì)客(kè)观对象(xiàng)感知能力的训练，那么他就有可能造(zào)成感知(zhī)能力的退化，失去(qù)一个艺术家所应有的敏感性(xìng)。

　　具体(tǐ)到(dào)素描写生(shēng)中(zhōng)的表现就是千人一面(miàn)。

　　这是因为作为一个(gè)画家重要条件的眼(yǎn)睛已经(jīng)退化了。

　　无(wú)疑(yí)，这样(yàng)的试卷是无法得到高分的。

　　而这些(xiē)毛(máo)病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特(tè)别(bié)注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面(miàn)把握不好

　　在最后画(huà)面调整时，最容易(yì)出现(xiàn)画面灰、效(xiào)果(guǒ)对(duì)比不强烈(liè)和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些问题呢(ne)？这是因为(wèi)画面的黑、白、灰层次(cì)缺(quē)乏(fá)完(wán)整统一(yī)的(de)对比和变化规律,画面的(de)层(céng)次就不清晰，画面的效尘含果就不(bù)响亮，至(zhì)于哪一种成分(fēn)多点，哪(nǎ)一种成分少点，都要给你的(de)感受而定(dìng)。

　　自身的关系是非(fēi)常重(zhòng)大(dà)的，但不(bù)管怎样的(de)比例关系，三大基本色调都不应(yīng)缺少其(qí)中的一个。

　　造成画面(miàn)灰的原因很多。

　　比如模特(tè)儿的(de)面部(bù)大(dà)部分都处在亮部里，于是(shì)，画(huà)面上基本(běn)都是(shì)亮和(hé)灰(huī)的色调；如果(guǒ)处理不当，很容易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的(de)作用，尽量拉开深灰和浅灰(huī)的距离，使之保持画(huà)面的层次(cì)感。

　　还有一(yī)种情况：模特儿的(de)皮肤比较深(shēn)，黑和深灰(huī)色调占(zhàn)其面部(bù)的大(dà)部分面积，而浅灰和亮面(miàn)所占的(de)面积(jī)很少。

　　处理不(bù)好也(yě)容易(yì)造成画面(miàn)灰暗、沉(chén)闷，影响作业成绩。

　　对此(cǐ)，考(kǎo)生(shēng)应主动减少中(zhōng)间色调的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面(miàn)的层(céng)次(cì)感(gǎn)。

　　写生的(de)过程当中，在(zài)整(zhěng)体尊重客观对象的前提下，允许对(duì)局部的色调进行调整、或(huò)减弱、或加(jiā)强的(de)艺(yì)术处理。

　　素(sù)描(miáo)写生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都有着(zhe)它的规律和秩序(xù)。

　　写(xiě)生时(shí)如果打乱了(le)这种(zhǒng)客观秩序，就会出现零乱(luàn)琐碎，因而影响画面的整体感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一种情况，每(měi)个局部都画得很好很完整，但局部和局部之间没(méi)有联系，互(hù)不统属，互不(bù)相让，像(xiàng)一盘散沙。

　　一个物体在一(yī)个固定光源(yuán)的(de)照射下，必然会出现(xiàn)强弱、远近和虚实(shí)的物(wù)象。

　　因(yīn)而就产生了物(wù)象主次关系———秩序感。

　　把握不(bù)好(hǎo)，这样的一幅作(zuò)品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的(de)练(liàn)习过程中，素(sù)描必须着重光线、物体的关系，笔触的(de)描绘手法，将自(zì)己(jǐ)眼睛所(suǒ)观察(chá)到的形体，具(jù)体而(ér)微的呈现(xiàn)出来(lái)。

　　所(suǒ)以，素(sù)描需培养自己的(de)观察力。

　　另外(wài)，素描也(yě)可以(yǐ)解释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦即所(suǒ)谓“绘(huì)画之(zhī)描写力”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的静(jìng)物，除(chú)了(le)可以发现静物上(shàng)不同的(de)色彩(cǎi)外，亦可发现放在桌上的安全(quán)感，和背景间(jiān)的(de)协调性，这些存在的形、色、线条、明(míng)暗，质感(gǎn)，量感、存在感、空(kōng)间、动态(tài)……等等复杂的因素，互相交织，构成一(yī)个(gè)美的秩序。

　　绘画就(jiù)是要将(jiāng)那些自(zì)然的秩序，导换(huàn)成美(měi)的、入(rù)画(huà)的秩(zhì)序，这也是素(sù)描的意义(yì)和(hé)目的。

　　素描是(shì)绘(huì)画的(de)基(jī)础(chǔ),是最(zuì)能体现(xiàn)人的绘画水(shuǐ)平的画种。

　　因此，在学习中要踏(tà)踏实(shí)实，持(chí)之以衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百度百科-素(sù)描

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