准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。压在玻璃窗边c，在窗户边c

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力(压在玻璃窗边c，在窗户边clì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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