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乐高课程一年大概多少钱，乐高课一年多少钱多少节朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是乐高课程一年大概多少钱，乐高课一年多少钱多少节谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南(nán)宋著名(míng)理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的以及朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写的什么朝(cháo)代，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的(de)作者是谁，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的？，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的书，朱子(zi)家(jiā)训是谁写的(de)字等问题(tí)，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下的知识答案：

朱子(zi)家训的作者是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》原名为《治家格(gé)言》，朱熹所(suǒ)作《朱(zhū)子家(jiā)训》原(yuán)题为(wèi)《紫(zǐ)阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训(xùn)》和朱柏庐的《治(zhì)家格(gé)言》是在不同(tóng)时代(dài)由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写(xiě)出(chū)来的不同传(chuán)世(shì)巨作(zuò)。很可惜世人多把他们(men)的文(wén)章搞混(hùn)了，通常人们(men)多(duō)以《朱子家(jiā)训》来(lái)称呼朱(zhū)柏庐的(de)《治家格言》，反而(ér)朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用(yòng)纯，字致(zhì)一，自(zì)号(hào)柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市(shì))，明末清初江苏昆山县人。著名理学家(jiā)、教育家(jiā)。其父朱(zhū)集璜是(shì)明(míng)末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼(yòu)致力读(dú)书(shū)曾考(kǎo)取秀(xiù)才，志于(yú)仕途。清入关(guān)明亡遂不再求(qiú)取功名，居(jū)乡教授学(xué)生并潜(qián)心(xīn)程朱理(lǐ)学主张(zhāng)知行并进，一时(shí)颇(pǒ)负盛名。康熙曾(céng)多次(cì)征召，然均为(wèi)先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本(běn)教材用于教学。潜心研究程朱理学，主(zhǔ)张知行(xíng)并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高(gāo)士”。康熙(xī)三十七年(公元1698年)染疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问(wèn)在性(xìng)命，事(shì)业(yè)在忠孝"。著有(yǒu)《删(shān)补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆山人（今昆山(shān)市(shì)），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其(qí)父(fù)朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆(kūn)城(chéng)抵御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)乐高课程一年大概多少钱，乐高课一年多少钱多少节，播迁流离，备(bèi)极(jí)艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教(jiào)育方法(fǎ)，使学生(shēng)难(nán)以学到真实的学(xué)问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手(shǒu)写数(shù)十本教材用于教学。

　　生平(píng)精(jīng)神宁(níng)谧，严(yán)以(yǐ)律己，对当(dāng)时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康(kāng)熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿儒科(kē)，后(hòu)又坚拒地方(fāng)官(guān)举(jǔ)荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙(xī)三十七(qī)年(nián)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷(nè)集》、《春秋五传酌(zhuó)解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以来流(liú)传甚(shèn)广，被(bèi)历代(dài)士大夫尊为治家之经，清至(zhì)民国年(nián)间一度成(chéng)为童(tóng)蒙必读课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱子家(jiā)训》精(jīng)辟地(dì)阐明(míng)了(le)修身治家之道(dào)是一篇家(jiā)教名著，通篇意(yì)在(zài)劝人要勤(qín)俭(jiǎn)持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来处不易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒(héng)念物力维艰"等句(jù)，尤(yóu)股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月23日(rì)），行五十(shí)二，小名(míng)沋郎(láng)，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云(yún)谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江(jiāng)南东路徽(huī)州府婺源县（今江西省(shěng)婺源(yuán)），出生于(yú)南剑(jiàn)州(zhōu)尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学派的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以(yǐ)来最(zuì)杰出的弘扬儒学的(de)大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教材，培养(yǎng)了(le)众多人才(cái)。

　　他(tā)的教育思(sī)想博大精深，其中最值得关注的，一是(shì)论述小学(xué)和大学教育，二是(shì)关于朱子读(dú)书法。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人(rén)教育经(jīng)验和(hé)自(zì)己(jǐ)教育实践的(de)基(jī)础上，基于对人的生理和心理特征的初步认识(shí)，把一个(gè)人的教(jiào)育分成小学和大学两个(gè)既(jì)有区别又有联系(xì)的阶段(duàn)，并提出了(le)两者不同的(de)教育任务、内(nèi)容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任(rèn)务是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学儿童智(zhì)识未开，思(sī)维能力薄弱，因此他提出小学教育(yù)的内容是(shì)学其事，主张(zhāng)儿童在日常生活(huó)中，通过具体行事，懂(dǒng)得基本(běn)的伦(lún)理道德规范，养(yǎng)成一定(dìng)的行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调先入为(wèi)主(zhǔ)，及(jí)早(zǎo)施教；要力求形象、生动(dòng)，能激发(fā)兴(xīng)趣；以《须知(zhī)》、《学规》的形式培养儿童道(dào)德(dé)行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以后大学(xué)教(jiào)育，其任(rèn)务是在坯璞的基础上再加(jiā)光饰，把他(tā)们培养成为国家(jiā)所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹(xī)认为(wèi)，与重在教事的小(xiǎo)学教育不(bù)同，大学教育内容的重(zhòng)点是教(jiào)理，即(jí)重在探究事物之所(suǒ)以(yǐ)然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重(zhòng)视(shì)自(zì)学，二是提(tí)倡(chàng)不同(tóng)学术观点之间的(de)相(xiāng)互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大学教(jiào)育的见解，为中国古(gǔ)代教育思想(xiǎng)增添了新鲜(xiān)的内容。