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什么的阳光填合适的词阳光恰当的词语有哪些朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写(xiě)的(de)？是《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。关于朱子(zi)家训是谁(shuí)写的以(yǐ)及朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)作者是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的书，朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写的字等问题，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所作(zuò)，二为(wèi)南(nán)宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱(zhū)子家训》原名为(wèi)《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子家训》原题(tí)为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训》和朱柏庐的(de)《治家格言》是(shì)在不同时代由不同的朱家先贤所撰写出来(lái)的不同传世巨作(zuò)。很(hěn)可惜世人(rén)多把他们的文章搞混了(le)，通常人们(men)多以(yǐ)《朱子家训(xùn)》来(lái)称呼朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱熹(xī)老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一(yī)般人多不(bù)了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界(jiè)朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山县人(rén)。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城(chéng)抵御清(qīng)军，城破，投河(hé)自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才(cái)，志于(yú)仕途。清入关明亡(wáng)遂不再(zài)求(qiú)取功(gōng)名，居乡教授学生并潜心程朱理(lǐ)学主张知(zhī)行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均为先(xiān)生(shēng)所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写数十本(běn)教材(cái)用(yòng)于教学。潜心(xīn)研(yán)究程朱理学，主张知行并(bìng)进，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间坚辞(cí)博学鸿词之荐，后又坚拒(jù)地方(fāng)官举荐的(de)乡饮大宾。与(yǔ)徐(xú)枋、杨无(wú)咎号称“吴中三(sān)高(gāo什么的阳光填合适的词阳光恰当的词语有哪些)士”。康(kāng)熙(xī)三十(shí)七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业(yè)在忠孝(xiào)"。著有《删补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人(rén)（今昆(kūn)山市），明末清(qīng)初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教育家。

　　其(qí)父朱集璜(huáng)是明(míng)末(mò)的学者(zhě)，清顺(shùn)治二(èr)年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家，名用纯(chún)，字(zì)致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆(kūn)城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用(yòng)白、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍(shì)奉(fèng)老母，下(xià)抚育弟(dì)妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

<什么的阳光填合适的词阳光恰当的词语有哪些p>　　待局(jú)势稍定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教授(shòu)学生，潜心治(zhì)学，以(yǐ)程、朱理学为(wèi)本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时(shí)的教育方法，使学生(shēng)难以学到真实(shí)的学(xué)问，故写了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬自责(zé)，语颇痛切(qiè)。

　　曾用(yòng)精楷(kǎi)手(shǒu)写数十(shí)本教材用于教(jiào)学。

　　生平(píng)精(jīng)神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和他交往的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染疾，临(lín)终前(qián)嘱(zhǔ)弟(dì)子(zi)："学问在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格(gé)言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来(lái)流(liú)传甚广(guǎng)，被历(lì)代士(shì)大夫尊为(wèi)治家(jiā)之经，清至(zhì)民国年间一度成(chéng)为(wèi)童蒙必(bì)读(dú)课(kè)本之一(yī)。

　　《朱子家训》精辟地阐明了(le)修身治家之道是一篇家教(jiào)名(míng)著(zhù)，通篇意(yì)在劝(quàn)人要勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其(qí)中"一(yī)粥一饭，当思来(lái)处不易(yì)，半丝半缕，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤股(gǔ)炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五(wǔ)十二，小名(míng)沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文(wén)公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南东路(lù)徽州府婺源县（今江西(xī)省婺源(yuán)），出生于南剑(jiàn)州尤(yóu)溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名的理学家、思想家、哲学家(jiā)、教育(yù)家(jiā)、诗人(rén)、闽学派的代(dài)表人物，世称朱子，是(shì)孔(kǒng)子、孟子以来(lái)最杰(jié)出的弘扬儒学(xué)的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期(qī)从(cóng)事(shì)讲学活动，精心编撰了(le)《四书集注》等多(duō)种教材，培养了众多(duō)人才。

　　他(tā)的教育思想博大精深，其中最(zuì)值得关注的，一是论述小学和大学教育，二是关(guān)于朱子读(dú)书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹(xī)在(zài)总结前人教育经验(yàn)和自己教育实践的基础上，基于对人(rén)的生理(lǐ)和心理特征的初步(bù)认识(shí)，把一个人的教育分(fēn)成小学和大学(xué)两(liǎng)个既(jì)有区别(bié)又有(yǒu)联系的阶段，并提出了两者不同的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务(wù)是培养(yǎng)圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄(báo)弱，因此他提(tí)出小学教育的内容(róng)是(shì)学其事，主张儿童在日(rì)常生(shēng)活中，通(tōng)过(guò)具体行(xíng)事(shì)，懂得(dé)基本(běn)的伦理道德规(guī)范，养(yǎng)成一定的行为习惯(guàn)，学习初步的文(wén)化知识技能。

　　在(zài)教育方(fāng)法上，朱熹强调(diào)先入为主，及早施教；要力求形象、生(shēng)动，能激(jī)发(fā)兴趣；以(yǐ)《须知》、《学(xué)规》的形(xíng)式培养儿童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹(xī)认为(wèi)15岁以后大学教育，其任务是(shì)在坯璞的基(jī)础上再加光饰，把他们培(péi)养成为国(guó)家所需要(yào)的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的(de)小学(xué)教育不同，大(dà)学教育内容的(de)重点是教(jiào)理，即重在(zài)探究事(shì)物(wù)之(zhī)所以然。

　　对(duì)于大(dà)学教育(yù)方法，朱熹一是(shì)重视自学，二是提倡不同(tóng)学术(shù)观点之间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教育的(de)见解，为中国古代教(jiào)育思想增添了新鲜的内容。