准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指诞辰是指活人还是死人，诞辰和生日的区别标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和(hé)品诞辰是指活人还是死人，诞辰和生日的区别牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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