朱昼(zhòu)夜(yè)恸(tòng)哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉上一休一是什么意思，上一休一的工作好还是8小时好老母，下抚(fǔ)育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教(jiào)授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并(bìng)进，躬行(xíng)实践。

　　他(tā)深感当时的(de)教育方法，使(shǐ)学生难以学到真实的学(xué)问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切(qiè)。

　　曾(céng)用精楷手(shǒu)写数(shù)十本教材用于教(jiào)学(xué)。

　　生平(píng)精(jīng)神宁谧，严以律己(jǐ)，对(duì)当时愿和他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼(lǐ)自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问(wèn)在(zài)性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易(yì)经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱子(zi)家(jiā)训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广，被历(lì)代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经，清至民国年间一(yī)度成为(wèi)童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了修身治(zhì)家之道是 一篇家教名著，通篇意在劝(quàn)人(rén)要勤(qín)俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思来处不易，半(bàn)丝半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋郎，小(xiǎo)字季延(yán)，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦(huì)庵，晚称晦(huì)翁，又称紫(zǐ)阳先(xiān)生、考亭(tíng)先生(shēng)、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江南(nán)东(dōng)路徽州府婺源(yuán)县(xiàn)（今江西省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福(fú)建三明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理(lǐ)学家(jiā)、思想(xiǎng)家、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世称(chēng)朱子，是孔(kǒng)子、孟(mèng)子以(yǐ)来最杰出的(de)弘扬儒学(xué)的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活动，精心(xīn)编(biān)撰(zhuàn)了《四书集注》等(děng)多种教材(cái)，培养(yǎng)了众多(duō)人才。

　　他(tā)的教育思想博大精深，其中(zhōng)最(zuì)值得(dé)关注(zhù)的，一是(shì)论(lùn)述小学和大学教育，二(èr)是关于朱(zhū)子读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总(zǒng)结(jié)前人教育经验和自己教育(yù)实(shí)践的基础上，基于对人的(de)生理和心理特(tè)征的初步认识，把一(yī)个人的教育分(fēn)成小学和大学两个既有(yǒu)区别又有联系的阶(jiē)段，并提出了两者不同的教育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育阶段(duàn)，其任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教(jiào)育的内(nèi)容是学(xué)其事，主(zhǔ)张儿(ér)童在日(rì)常(cháng)生活中，通过具体行事(shì)，懂得基本(běn)的伦理道德规范，养成(chéng)一定的(de)行为习惯，学习初步的文化(huà)知识(shí)技(jì)能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强调先入为(wèi)主，及早施教(jiào)；要力求(qiú)形象、生动(dòng)，能激(jī)发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式(shì)培养(yǎng)儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后(hòu)大学教育(yù)，其任务是(shì)在坯璞的(de)基础上(shàng)再加光饰，把他们培(péi)养成为国家所需要(yào)的人(rén)才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教(jiào)育不同，大学教育内容的(de)重(zhòng)点是教理(lǐ)，即重在探究事物之(zhī)所以然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹一是重视自(zì)学，二是提(tí)倡(chàng)不同学术观点(diǎn)之间的相(xiāng)互(hù)交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和大(dà)学教育的见(jiàn)解，为(wèi)中国古代教(jiào)育思想增(zēng)添了新鲜(xiān)的内容(róng)。

朱子治家(jiā)格言是谁写(xiě)的

　　《朱子治家格言》是清(qīng)初(chū)朱(zhū)柏庐所著(zhù)。

　　朱柏庐(1617~1688)，著名(míng)理(lǐ)学家、教育(yù)家。

　　名用(yòng)纯，字(zì)致(zhì)一。

　　昆山(今(jīn)属江苏)人。

　　与归有光(guāng)、顾炎武(wǔ)为昆山(shān)三(sān)贤。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二年(1645年)其父在(zài)守昆山城抵御清军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱柏(bǎi)庐侍(shì)奉老母(mǔ)，抚育弟(dì)妹，播迁流(liú)离(lí)，备极艰辛。

　　局势(shì)稍定(dìng)，返回故里。

　　因敬仰晋(jìn)人王裒攀柏庐墓(mù)(含有不(bù)忘杀父之(zhī)仇(chóu)的(de)意思(sī))之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生(shēng)，潜心(xīn)治(zhì)学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　平生精神宁(níng)谧，严(yán)以律己，对当时愿(yuàn)和他交(jiāo)往的官(guān)吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　他(tā)与顾炎(yán)武坚(jiān)辞(cí)不应康熙朝的博学鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　除《朱子(zi)家(jiā)训》外，尚著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

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